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【创校30年】学校骨干学习班就“三三办学特色”进行集中学习讨论
日期:2021-09-13  来源:党委宣传部  作者:刘丽  摄影:隋亮

编者按:办学特色大讨论已经进行到如火如荼的阶段。“三三办学特色”在不同层面进行讨论,思想伴随实践碰撞出火花,回声嘹亮。曹勇安理事长曾说过,只有思想是浪漫的,缺少思想的实践是蛮干的,思想加实践才是最灿烂的。提出要将“三三办学特色”大讨论,上升到教书育人百年大计的高度去认识。

作为一所地处边疆、非省会城市的齐齐哈尔工程学院之所以风生水起,立校兴业的秘密来自:一支高素质的教师队伍,需要千锤百炼;一个优良向上的校风,需要千呼万唤,还有一个与时俱进的课程体系,需要千辛万苦。“三三办学特色”,在创校30年的实践中,已经形成了完整体系,已成为齐工程独有的特色标志,为创建百年老校奠定了坚实的基础。这块曹勇安理事长50年从教生涯创下的课改实验田,必将结出更加丰硕的成果。

911日上午9点,学校骨干学习班就“三三办学特色”进行了集中学习讨论, 本次讨论中,各部门参会人员针对“三三办学特色”如何体现和落实在部门职能上、工作岗位上,“生涯导师”作为一个新出现的工作岗位,它具有哪些重要意义?与专业长、辅导员是什么关系?应当如何对其考核?进行了广泛讨论。

这次学习讨论参照《关于组织开展学校办学特色大讨论的通知》(齐工程校发〔202165 号)分组要求,对原来的11个讨论组进行了重新整合与划分,在此基础上还增加了继续教育部、东亚技职校的骨干学习班成员,最终分为三大讨论组,分别展开讨论、“聚焦”,为下一阶段的讨论汇报奠定基础。 三个组的讨论在热烈的气氛中进行。

第一组讨论在讨论中,各职能部门重新审视本部门的工作职能,从修订与完善相关管理制度和制定岗位职责出发,落实“三三办学特色”。财务处、资产处、招生办等部门结合自身职能提出了工作目标。在讨论中各教学单位明确了部门定位与职能,梳理各岗位工作流程与工作内容,落实学校的各项规章制度,通过显性课程与隐性课程落实“三三办学特色”,进行逐级考核,发挥好“生涯导师”的积极作用。

同时认为生涯导师的设立,是贯彻落实习近平总书记教师要成为“大先生”的体现,生涯导师是“校风、教师和课程”的有效载体,是“全员皆师,人人皆教”的具体举措,是落实全员育人的管理创举。生涯导师是专业长和辅导员的助手或搭档,专业长是专业的“心脏”,专业教师和辅导员是“动静脉血管”,生涯导师是“毛细血管”,与学生之间“血肉相连”。同时建议增加生涯导师过程性工作开展情况的考核, 部分定量考核的指标再进一步完善,

第二组针对“三三办学特色”讨论的主要观点:深化三三办学特色的认识与理解,根据部门职能和岗位职能,梳理制度,建设特色项目、特色专业、特色课程,促办学特色落地。.职能部门的考核项目中融入办学特色监控与评价,将三五能力融入岗位职责与工作之中,提升隐性课程育人效果。考核注重实效,以制度为标准,注重数据,可测量。

同时指出生涯导师是我校特色之一。落实“全员皆教、人人皆师”的重要举措,促进教师成长,提升育人成效,是学校隐性教育的重要环节。认为专业长是组织者、领导者,是专业的最高“首长”,生涯导师是辅导员的补充,与辅导员相互配合完成工作,生涯导师与辅导员工作职责应有区分度,分工需更加明确。分析了生涯导师与学生的关系,在考核方面既要可视化、可量化,又不要导致陷入大量表格类重复统计中拉低工作实效。可进行三方评价,即领导,同行,学生(在校生、毕业生) 测评,即.固定项目+自选项目,定性考核为主,定量考核为辅,注重行动与实效,加强对导师的培训和指导,对生涯导师建立分类考核体系。要加入聘用条件一条,从聘用条件上对生涯导师进行分类,再视不同的情况调整指导学生的数量。

第三组 围绕“三三办学特色”和“生涯导师”两个方面展开,张振笋副院长引导本次讨论要统一思想,找准定位,要找到讨论、学习的方法,可参考“对分课堂”的组织形式,通过讨论学习分享经验进而获得有成效、有逻辑、有方法的结果。随后第三组共划分为6个分小组,深入讨论。根据曹勇安理事长指导意见,在之前讨论的基础上,从部门职能和岗位职责出发,探讨生涯导师在专业长、辅导员的带领下,如何为专业人才培养助力等问题。 进一步理清思路,将“三三办学特色”体现和落实在系部、专业及门课上,梳理教师、辅导员、生涯导师等岗位工作职责、工作流程、工作标准和考核机制。

校领导蒋春艳、姜岩、张振笋分别针对所在小组的观点进行总结,要求大家一定要把握好方向,从自身岗位工作的角度出发,具有“三全育人”意识,“以学生为中心”进一步完善和优化自身岗位工作职责,落实“三三办学特色”。

 为了进一步聚焦观念,统一思想,曹勇安理事长分别到三个讨论组,再次对“三三办学特色”进行讲解,强调一定要发挥“全员皆教、人人皆师”的理念,全员参与专业建设,明确部门职能以及岗位职责。曹勇安理事长分别在各组讨论会上作了指导性讲话,并以护理学等专业为例,从专业特色,包括规定的、自选的目标,怎么做、怎样发展,要从顶层提升到落到实处,实现理论和实践的对接,提出了具体要求,引领了学习讨论方向,指出要解放思想,放下包袱、开动思想机器,把“三三办学特色“,“稀释”到部门、岗位。同时指出,生涯导师制是“以学生为中心”教育教学理念的重要抓手,也是个性化教学的有力手段,要进一步明晰生涯导师落实构建特色鲜明的应用型本科院校育人体系,树立“全员参与专业建设”意识,落实高校立德树人根本任务,促进学生全面、健康发展的作用。

曹勇安理事长强调,“办学特色大讨论”是20203月开始的“以学生为中心”大讨论活动的延续,是一项系统工程,更是对创校30年形成的“物质文化、制度文化、精神文化、行为文化”进行的全面提炼梳理,要秉承“艰苦创校、课程立校、文化治校、精神兴校、信仰传校”理念,提炼升华办学特色,要将“三三 办学特色”大讨论落地生根,引向深入。

【责任编辑 王凡】






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