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【在线教学分享】陈国清:此时“无师”胜“有师”
日期:2020-03-26  来源:信息工程 作者:陈国清 

  讲授课程:大学计算机基础

学习平台:中国大学MOOC异步SPOC

授课班级:视觉191、视觉192、电科191、电科192

新冠肺炎疫情防控期间,学校落实停课不停学组织开展在线教学。针对本学期讲授的《大学计算机基础》课程深入思考采取何种方式开展线上教学”“如何设计线上教学等问题。结合自己在学校组织的“以学生为中心”教育教学思想学习讨论中的心得,经过慎重比较与选择,我决定采用中国大学MOOC异步SPOC的方式开展线上教学,在课程中践行“以学生为中心”的教育教学思想。现将自己线上教学的一些经验体会与大家进行分享——

一、学目的,教是为学创造条件

在很多教师线上教学采直播方式的时候,我通过慕课堂来管理和开展教学因为无论是线上教学还是线下教学,学生一定是学习的主体,教师只是学生学习的引导者,要去促使学生学习行为的发生,教师应为学生设计学习的路线,教会学生如何自学。为此,作为教师要充分利用好慕课堂,在慕课堂为学生设计学习路线:预习视频的学习——测验——参与讨论,发表观点——参与问卷——完成作业。学生的学习过程教师无法替代,必须将学习过程交还给学生,而教师需要做的是设计路线,监督检查在慕课堂上,教师并未“现身”,但却在实时监督和检查着慕课堂每一名学生的学习进程和学习效果,教师是在无形中推动和引导着学生完成既定的学习任务,“学”在这个过程中发生,教师的设计促进了学生的学习,“以学生为中心”的教学设计得以体现。

二、考是法宝,利用分数管理学生

在这种学生不能直接“看见”教师的教学模式下,教师要充分利用好教学的法宝——分数我以每周为一个考核节点,将平时成绩按周进行划分实施考核,学生观看预习的视频内容并完成测验有分数,慕课堂上的出勤有分数、慕课堂上的测验有分数总之,学生的学习全程都有分数进行约束同时,学生参与讨论,共享学习心得,交流借鉴,为优秀的发言内容点赞,教师标记为“优秀发言”;学生参与问卷,教师通过问卷了解学生的学习情况在这样的学习过程中,学生虽未见教师,但感到教师就在身边,因而不敢懈怠。教师要做好的工作是统计分数,及时反馈,并对数据进行分析,利用学生每周的数据微调下一周的教学内容。

三、培训学习,不断扩展业务能力

在线上教学准备阶段,我曾参加中国大学MOOC的系列培训学习,在创建自己的线上课程过程中,我及时整理创建课程的操作步骤和其中教师、学生在操作使用时会遇到的问题,共形成MOOC后台管理(I异步SPOC课程)》《MOOC后台管理(II慕课堂)》《MOOCSPOC建课流程》《MOOC异步SPOC建课流程》《MOOC慕课堂建课流程》《MOOC后台管理》《慕课堂常见问题》7个文字化材料,既便于自己后续继续开展线上教学使用,也与课程组教师进行了分享创建在线课程的过程中,我的教学业务能力也得到了提升。

在此次的线上教学过程中,我虽未与学生开展面对面的直播教学,但通过慕课堂为学生设计学习路线,引导学生自学完成学习任务,以分数约束学生的学习行为课程已经实施了三周,运行效果出乎意料——学生参与课程、完成学习任务的情况较好我将继续探索以学生为中心的教学设计,不改初心不忘使命,尽到作为教师的责任,努力成为一名合格的教师。

责任编辑  贺明杰


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