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三部门联合组织在线教学课程观摩
日期:2020-04-08  来源:基础部 作者:张洪岩 

为更好地发挥在线教学示范作用,加强部门间、课程间和教师间的学习交流,优势互补,促进学生学习与发展,更好地服务于专业建设,3月29日-4月2日,基础部联合思政教学部、学生发展中心共同组织部门间教师在线教学课程观摩。

此次在线教学课程观摩,经任课教师主动申报、部门推荐,确定基础部的王倩、徐莹莹、于洪杰、朱丽伟,思政教学部的马琳,学生发展中心的毛语桐6位教师为首批在线观摩课教师,观摩课程涉及三部门的《大学语文》《高等数学AII》《大学物理BI》《中国近现代史纲要》《生涯发展系列课程》5门课程。

各部门主任、副主任及全体教师参加在线教学观摩,其中基础部听课教师28人,每位教师观摩在线教学至少2人次,共听课60人次;思政教学部教师听课11人,共听课36人次;学生发展中心听课教师3人,共听课8人次。

在观摩在线教学课程后,各部门又分别以不同形式展开观摩交流。基础部组织教师在“基础部同仁群”交流课程评价,用这种方式更好地学习、研讨;思政教学部和学生发展中心教师听课后,分别召开了部门在线教学会议。

在线观摩王倩老师的《大学语文》授课后,听课教师评价:一是反馈评价及时、紧凑,以学生课前演讲任务、抽点学生等形式,让学生介绍家乡习俗,团队抢分,很好地调动学生,尤其从优缺点两方面点评课前演讲很有启发性,注重以学习效果为中心;二是有效利用课程资源,如课前歌曲(如梦令),课中加入音频效果好,结合本次课内容设置猜字谜活动吸引学生;三是教师带动学生参与、时时设置问题抢答,让学生不敢溜号;四是教师讲授思路清晰,由浅入深讲解李清照的词,又启发学生对审美观的思考,告诫同学们要有正确的审美观,课程思政流畅自然;五是与专业结合(英语),如词句的娇羞美引出女性美英文单词的串烧,激发学生参与意愿。

在观摩了徐莹莹老师的《高等数学AII》授课后,教师们评价:一是教师理论基础扎实,语态自然,对一元积分学进行回顾后进入多元积分(二重积分),符合数学逻辑上的由一维到多维的发展规律,让学生清楚两部分内容的内在联系,又使学生温故而知新;二是利用课件将黎曼积分学的“分割、近似、求和、取极限”理论讲得清楚,让学生理解知识点的形成过程;三是在屏幕上手写推演过程,方便学生理解,且能够及时进行课堂练习,巩固学生所学;四是课程思政渗透自然,不牵强、不生硬,通过求曲形梯形面积的“四部曲”表达积少成多的思想意识,告诫学生形成良好的心态,乐观面对学习生活。

  在观摩了朱丽伟老师的《大学物理BI》授课后,教师评价:一是教学有设计,通过对话框打字或者语音形式组织学生参与课堂互动,并及时给出评价和准确答案,使教学活动有效性提高;二是交互使用腾讯会议和学习通双平台,教学节奏紧凑,在学习通中进行主题讨论并直观呈现学生的答题情况,在一定程度上还原了面对面授课的交流画面。

在观摩了于洪杰老师的《大学物理BI》的课后,教师们评价:一是课前让学生通过自学完成测验,巩固已学知识,教师根据学生掌握情况有针对性地进行教学设计;二是直播中讲授理论透彻,为本学期应用重积分(《高等数学》课程内容)计算物体的转动惯量做好了物理方面的铺垫;三是及时进行课堂小测,教师讲完一个知识点就测一个知识点,对学生的学习情况做到及时反馈;四是在讨论区中发布一些与生活实际有关的物理现象由学生回答,学生积极踊跃;五是教师提前录制实验小视频,演示实验现象,验证物理理论。

在观摩了马琳老师的《中国近现代史纲要》授课后,基础部听课教师评价:一是课程内容熟练,讲授流畅,关于中国共产党的诞生及新局面,历史脉络清晰,又结合时政展开教学,以突出中国共产党是革命和建设中的中坚力量;二是课前要求学生起立,使上课充满了仪式感,学生能够迅速进入学习状态,值得学习借鉴;三是教学基本功扎实,说话语速适中,有语调的转变,让学生不致产生疲劳感,而且被吸引入课堂氛围;四是理论素养高,在历史问题的分析中,及时结合当前的情况类比教学,同时引入思政教育。

在观摩了毛语桐老师的《生涯发展系列课程》授课后,基础部同仁评价:一是以十个压力检测题了解学生对压力的了解程度,最终答案完全出乎意料,增加了学生的兴趣;二是课前布置任务,让学生采访身边人有什么压力,任务贴近生活,学生学习兴趣浓,而课上由学生进行说明,进而引出不同人群的压力区别;三是教师教学思路清晰,循循善诱,课上案例具有趣味性、启发性。

虽然6位教师在线教学有着诸多优点,但各位听课教师本着交流的态度,也提出了公共课在线教学存在一些不足和建议。针对存在的问题,三部门领导及时召开教学研讨会,进一步总结和梳理经验与不足:一是就个别教学内容来说,教师讲授偏多,学生发动不足、参与不够,“教”的方法多,“学”的设计少;二是与专业结合深度不够,教学情境设计、问题设计与专业结合不深,缺乏结合专业的探究性问题的设计;三是学生学习效果的检验与强化设计不足,个别互动质量不高,对学生学习效果掌握的还不够全面。

经研讨,提出公共课在线教学改进措施,主要有:一是加强部门间的沟通交流,继续扩大互相听课范围,学经验、找不足,制定解决对策;二是以学习赵炬明教授“以学生为中心”文集为契机,加强与各系、各专业的交流合作,制定公共课在线教学改革方案;三是加强公共课在线教学的指导与检查,探索公共课在线教学标准。下一周,三部门还将继续部门间教师相互间听课。

【责任编辑  贺明杰】

 

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